AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Conceptualizar los ambientes educativos desde la interdisciplinariedad, enriquece y hace más complejas las interpretaciones que sobre el tema puedan construirse, abre posibilidades cautivantes de estudio, aporta nuevas unidades de análisis para el tratamiento de problemas escolares y sobre todo, ofrece un marco conceptual con el cual comprender mejor el fenómeno educativo, y de ahí poder intervenirlos con mayor pertinencia desde el punto de vista docente.
Las grandes transformaciones de la educación en los últimos años, suponen el establecimiento de nuevas modalidades y estrategias de formación y socialización, que le confieren a la Pedagogía un claro sentido social que rebasa los escenarios escolares, dirigiéndose a la atención de problemas asociados con la exclusión, los conflictos socio-educativos y el desarrollo humano de los sujetos y las comunidades, en escenarios que no son necesariamente escolares.
El objeto abordado en éste ensayo supone un acercamiento conceptual de tipo subjetivo, a lo que se ha denominado ambientes de aprendizaje, también asumidos como ambientes educativos, en tanto hace referencia a lo propio de los procesos educativos que involucran los objetos, tiempos, acciones y vivencias de sus participantes.
Desde esta visión, la escuela ha definido estilos diferentes de interacción, como mediador puede expresarse en tres formas: como lugar en la ciudad, como formación para la ciudad, y como punto de encuentro, con las tres concepciones se pueden hacer diversas combinaciones, entonces los ambientes pueden ser vistos como contenido, como proyecto o como construcción.
La escuela en donde trabajamos parece un conjunto de mundos individuales aislados entre sí. Se trata de un aislamiento que sobrepasa las dimensiones físicas, las aulas, y llega hasta el aislamiento psico-sociológico en el que parecen interactuar distintos sujetos, especialmente tomando el concepto de Debray “La cultura contiene segmentos pedagógico ambientales”.
Si un ambiente virtual es un medio de ambiente de acción de los seres humanos, como conjunto de factores externos e internos, físicos y psicosociales se pueden establecer 6 concepciones:
Ambiente como problema en búsqueda de soluciones
Ambiente como recurso asociado a la calidad de vida.
Ambiente como naturaleza para apreciar, respetar y preservar
Ambiente como biosfera para reflexionar en una educación global.
Ambiente como medio de vida Es el ambiente cotidiano en cada uno de los espacios del hombre: Escolar, familiar, laboral, ocio. El ambiente propio para desarrollar un sentimiento de pertenencia, donde los sujetos sean creadores y actores de su propio medio de vida.
El ambiente comunitario para participar. Se refiere a un medio de vida compartido y solidario.
Pensando como educadores es necesario reflexionar sobre la "creación de una situación educativa centrada en el alumno y que fomenta su autoaprendizaje, el desarrollo de su pensamiento crítico y creativo, el trabajo en equipo cooperativo mediante el empleo de tecnología de punta".
La participación de los alumnos en los ambientes de aprendizaje exige participación activa en el proceso como condición necesaria para lograr interacción e interactividad especificando las acciones interrelacionadas que permiten conocer, comprender y transformar es decir hacer, crítica y creativamente y en sucesivas aproximaciones algo que permita resolver un problema, plantear alternativas y proyectos, de acuerdo con los ambientes donde se realice.
En cuanto a la participación: Los nuevos ambientes de aprendizaje exigen del maestro.
• Planeación previa
• Guía, orientación a los alumnos hacia el "logro" de una competencia
• Información, la necesaria y suficiente, ni más ni menos y en el momento oportuno
• Contextualización de lo que se aprende
• Ayuda, más aún sistema de ayuda al alumno que aprende
• Mediación pedagógica
• Y creación de un ambiente de comunicación horizontal, asertiva y de cooperación
En cuanto al alumno los nuevos ambientes de aprendizaje exigen:
• Una actitud favorable
• Precisión de las reglas de participación
• Que se les enseñen a participar: Qué se puede, qué no se debe, por qué y para qué participar, cómo proceder
• Claridad en la meta/objetivo/propósito
• Información previa y/o modelación inicial
• Ayuda, la necesaria y oportuna
Condiciones de un Ambiente de Aprendizaje
Con base en la teoría del Aprendizaje Significativo, puede caracterizarse un ambiente de aprendizaje por sus componentes y sus condiciones. El ambiente de aprendizaje puede ser definido como un entorno delimitado en el cual ocurren ciertas relaciones de trabajo escolar. Desde el punto de vista de la información y el conocimiento, un aula es similar a un sistema cerrado; la información entra al entorno con el ingreso del docente, y, como ha sido documentado ampliamente, los conocimientos sirven únicamente para solucionar problemas escolares. En contraste, el ambiente de aprendizaje debe permitir que la vida, la naturaleza y el trabajo ingresen al entorno, como materias de estudio, reflexión e intervención.
Tres condiciones para el ambiente de aprendizaje, que son delimitado, estructurado y flexible.
Delimitado significa la definición de los contenidos del aprendizaje así como de la complejidad, los indicadores y niveles de aceptabilidad de desarrollo de las competencias descritas antes.
Estructurado en el sentido de que los contenidos deben ser organizados en mapas conceptuales (planeación conceptual) que guíen la planeación de las actividades en procesos cíclicos que varíen de un nivel de abstracción a otro.
Flexible significa el desarrollo de nuevos criterios para la administración del currículo; éstos deben incluir como central la adquisición por el estudiante de las competencias definidas, al menos en los niveles de aceptabilidad, y proveer posibilidades para que el estudiante pueda controlar, progresivamente, el ritmo de aprendizaje.
En conclusión: los ambientes de aprendizaje son, por lo tanto, una nueva oportunidad para mejorar los procesos de aprendizaje e indudablemente requieren maestros dispuestos a mejorar integrándose al mismo proceso.
Existen muchos ejemplos sobre ambientes de aprendizaje tales como: ambiente de aprendizaje para la educación maternal, para cualquiera que vaya a trabajar debe tener en cuenta las anteriores condiciones además ; el contexto, las edades, los intereses, las necesidades entre otros.
martes, 28 de junio de 2011
jueves, 19 de mayo de 2011
PLATAFORMA MOODLE EN UNA INSTITUCION EDUCATIVA.
LA IMPORTANCIA DE IMPLEMENTAR UNA PLATAFORMA MOODLE EN
UNA INSTITUCION EDUCATIVA.
Esta herramienta tecnológica, que aparece gracias a Martín Dougaimas
en 1999, se ha constituido en una ayuda informática de valor
incalculable en el campo educativo, principalmente hoy cuando la
noción del tiempo y ubicarse en un lugar específico no requieren de la
presencia física, sino de la habilidad y capacidad de hacerlo en el
espacio virtual a través de las TIC; además de lo difícil que es
manejar el segmento tiempo y atender las multiples actividades que de
tipo hogar, laboral y educativo demanda el mundo de hoy, adicionado de
las dificultad que representa desplazarse aun en espacios muy cortos
y cumplir compromisos adquiridos.
Es por eso que implentar en instituciones educativas tecnologías como
moodle, permite activar la interactuación de las actividades
principales que estan dirigidas al objetivo fundamental, que es
propiciar una ambiente físico y virtual adecuados para lograr una
eficiente relación de todos los interesados en mejorar cada día la
función enseñanza-aprendizaje. "Es un sistema de administración de
cursos", según traducción del inglés, como lo definió su creador, que
cubre las necesidades de profesores y alumnos en el desarrollo de la
capacitación o educación a distancia y gran apoyo para las clases
presenciales.
UNA INSTITUCION EDUCATIVA.
Esta herramienta tecnológica, que aparece gracias a Martín Dougaimas
en 1999, se ha constituido en una ayuda informática de valor
incalculable en el campo educativo, principalmente hoy cuando la
noción del tiempo y ubicarse en un lugar específico no requieren de la
presencia física, sino de la habilidad y capacidad de hacerlo en el
espacio virtual a través de las TIC; además de lo difícil que es
manejar el segmento tiempo y atender las multiples actividades que de
tipo hogar, laboral y educativo demanda el mundo de hoy, adicionado de
las dificultad que representa desplazarse aun en espacios muy cortos
y cumplir compromisos adquiridos.
Es por eso que implentar en instituciones educativas tecnologías como
moodle, permite activar la interactuación de las actividades
principales que estan dirigidas al objetivo fundamental, que es
propiciar una ambiente físico y virtual adecuados para lograr una
eficiente relación de todos los interesados en mejorar cada día la
función enseñanza-aprendizaje. "Es un sistema de administración de
cursos", según traducción del inglés, como lo definió su creador, que
cubre las necesidades de profesores y alumnos en el desarrollo de la
capacitación o educación a distancia y gran apoyo para las clases
presenciales.
lunes, 14 de marzo de 2011
IMPORTANCIA DE LOS CAMPOS VITUALES, PAGINAS WEB EN LA
IMPORTANCIA DE LOS CAMPOS VITUALES, PAGINAS WEB EN LA
EDUCACIÓN
WWW (WORLD WIDE WEB: Páginas alrededor del mundo).
La dinámica actual con la que se maneja la trasmisión del conocimiento, incluyendo además las complejas herramientas tecnológicas necesarias para su eficiente utilización, nos obliga a interesarnos en conocer todos estos nuevos elementos y trasladar el obsoleto concepto de la clase magistral pasiva, donde el estudiante solo es un receptor de conocimiento ligado en el mejor de los casos a una bibliografía que dependiendo de lo profundo o controvertido del tema cómo los hay muchos textos al contrario de dar claridad al estudiante lo llenan de mayor confusión; es por eso que la revolución educativa va propiciando cada día con mayor relevancia la necesidad, que la cátedra se convierta en un ambiente de permanente interactuación entre profesor y estudiante hasta el punto donde el estudiante no requiera del espacio del aula sino para resolver todas aquellas dudas que a través de su investigación a encontrado y aportar ideas nuevas que enriquezcan el escenario educativo, donde el alumno no solo sea receptor de información , sino además de sus inquietudes acerca de que se le aclaren estas, también produzca sus propias, teorías, conclusiones, análisis, y proponga soluciones.
De acuerdo a lo expuesto, es claro que las herramientas están propuestas y desarrolladas, esto es, hemos llegado muchos tarde a entender que ese es, y será el medio, a través del cual se socializará el conocimiento, de tal forma que ahora que nos estamos preparando para incursionar en este mundo tecnológico, encontramos tanta información, aplicativos, páginas Web, etc, que terminamos confundidos a la hora de articular nuestro conocimiento y programas educativos con el mundo de información que nos ofrecen los espacios virtuales, así que manos a la obra, la solución es que en el entendido que nuestro conocimiento y nuestra experiencia, que como se dice popularmente esa es nuestra y nadie nos la quita, debemos acoplarla a toda aquella información que igualmente sobre los temas que manejamos encuentra el estudiante en el mundo de la informática y aprender a redireccionar toda la incertidumbre que ese universo de información crea en el estudiante y convertirnos en el mejor facilitador para la comprensión y entendimiento por parte de éste.
Escrito realizado por : José Jaime Barbosa torres.
Módulo: Diseño y desarrollo de web.
Marzo 14 de 2011.
EDUCACIÓN
WWW (WORLD WIDE WEB: Páginas alrededor del mundo).
La dinámica actual con la que se maneja la trasmisión del conocimiento, incluyendo además las complejas herramientas tecnológicas necesarias para su eficiente utilización, nos obliga a interesarnos en conocer todos estos nuevos elementos y trasladar el obsoleto concepto de la clase magistral pasiva, donde el estudiante solo es un receptor de conocimiento ligado en el mejor de los casos a una bibliografía que dependiendo de lo profundo o controvertido del tema cómo los hay muchos textos al contrario de dar claridad al estudiante lo llenan de mayor confusión; es por eso que la revolución educativa va propiciando cada día con mayor relevancia la necesidad, que la cátedra se convierta en un ambiente de permanente interactuación entre profesor y estudiante hasta el punto donde el estudiante no requiera del espacio del aula sino para resolver todas aquellas dudas que a través de su investigación a encontrado y aportar ideas nuevas que enriquezcan el escenario educativo, donde el alumno no solo sea receptor de información , sino además de sus inquietudes acerca de que se le aclaren estas, también produzca sus propias, teorías, conclusiones, análisis, y proponga soluciones.
De acuerdo a lo expuesto, es claro que las herramientas están propuestas y desarrolladas, esto es, hemos llegado muchos tarde a entender que ese es, y será el medio, a través del cual se socializará el conocimiento, de tal forma que ahora que nos estamos preparando para incursionar en este mundo tecnológico, encontramos tanta información, aplicativos, páginas Web, etc, que terminamos confundidos a la hora de articular nuestro conocimiento y programas educativos con el mundo de información que nos ofrecen los espacios virtuales, así que manos a la obra, la solución es que en el entendido que nuestro conocimiento y nuestra experiencia, que como se dice popularmente esa es nuestra y nadie nos la quita, debemos acoplarla a toda aquella información que igualmente sobre los temas que manejamos encuentra el estudiante en el mundo de la informática y aprender a redireccionar toda la incertidumbre que ese universo de información crea en el estudiante y convertirnos en el mejor facilitador para la comprensión y entendimiento por parte de éste.
Escrito realizado por : José Jaime Barbosa torres.
Módulo: Diseño y desarrollo de web.
Marzo 14 de 2011.
jueves, 4 de noviembre de 2010
LOS LIBERTADORES INSTITUCION UNIVERSITARIA
ESPECIALIZACION EN INFORMATICA Y MULTIMEDIA EN LA EDUCACION. ESCRITO SOBRE: ANALISIS SOBRE LA EDUCACION EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO. POR: JOSE JAIME BARBOSA T.
Quiero empezar este pequeño artículo, aclarando que con todo y lo rodeados que estamos de los elementos, herramientas y tantos desarrollos tecnológicos que el mundo de los sistemas informáticos no aporta cada día, digo yo en forma inmisericorde, pues, muchos de ellos no se alcanzan a digerir mentalmente y me perdonan el juego de palabras, cuando ya se modifican, complementan o entran en desuso; yo hago parte de no sé qué tantas personas que parece siempre llegamos tarde a esta revolución tecnológica, a veces porque como dicen muchos estos aparatos y sus aplicaciones nos embisten, y otras porque hemos acumulado tanta información a través de tantos años y además muy ceñidos a las acostumbradas formas de trasmitir esos conocimientos, como que tan solo hace unos 20 y algo de años aun no conocíamos otra herramienta que el tablero de madera con una pintura que le permitía poder hacer en ella click con una tiza que no se qué tantos problemas respiratorios, oculares, etc, nos ocasionaron; así pasamos hace unos 20 años a algo sorprendente un tablero acrílico o con una fórmica en el mejor de los casos para dar click letra por letra y número por número con un ultramoderno marcador borrable, que hoy por hoy dependiendo del color que usas, luego te pasas un pañuelo por la cara y queda del color del marcador; así pues, somos de una generación de educadores que tenemos que enseñar acoplándonos a trasmitir nuestro saber, en muchos casos compitiendo contra la inmensa cantidad de información que los alumnos con mayor capacidad de adaptarse a las nuevas tecnologías tienen a su alcance.
De la mano con las anteriores apreciaciones, no podría hablar del papel de la educación en este nuevo escenario, sin mencionar que los establecimientos educativos encargados de generar los espacios físicos para facilitar, organizar, administrar y controlar la efectiva implementación de las disciplinas académicas, desde los programas, planes, guías, contenidos y la correspondiente compatibilidad con el perfil de quienes tienen la responsabilidad de dirigir las cátedras, están en muchos casos más desactualizados que los mismos docentes y me refiero a lo tarde que se toman las decisiones para tener las instalaciones físicas , equipos, programas, capacitación, cobertura, y en un alto grado tenemos que hacer esfuerzos muchas veces con los escasos recursos personales, casi siempre muy limitados en el mejor de los casos a un portátil para tratar de incursionar en este sofisticado mundo de la informática; pues si no terminamos por entenderla mucho menos va a ser un camino expedito para trasmitir el conocimiento. Desprenderse de la cátedra magistral esa que duerme a veces a los alumnos antes que el profesor, ha sido muy difícil.
Es claro que se requiere un esfuerzo muy grande y unos planes conjuntos entre los encargados de administrar la educación y los encargados de impartirla para que todos los elementos se coloquen en posición de atender las necesidades de conocimiento que tiene el estudiante y sobre todo que entre más información encuentre este en los medios, mayor necesidad tiene de entenderla y asimilarla a espacios reales del día a día como es su aplicación en la vida diaria y la manera de sacarle el mejor provecho en términos de obtener con esa información los mejores resultados no solo académicos que al final de cuentas esto es lo que menos importa, sino en la carrera de la competitividad a la que nos enfrenta un mundo globalizado en todos los campos prácticos de la aplicación del saber, no importa cuál sea la disciplina estamos enfrentados en una carrera contra el tiempo, donde todos somos usuarios y oferentes, con la necesidad de mantenernos vigentes en cualquiera que sea el mercado en que nos encontremos..
ESPECIALIZACION EN INFORMATICA Y MULTIMEDIA EN LA EDUCACION. ESCRITO SOBRE: ANALISIS SOBRE LA EDUCACION EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO. POR: JOSE JAIME BARBOSA T.
Quiero empezar este pequeño artículo, aclarando que con todo y lo rodeados que estamos de los elementos, herramientas y tantos desarrollos tecnológicos que el mundo de los sistemas informáticos no aporta cada día, digo yo en forma inmisericorde, pues, muchos de ellos no se alcanzan a digerir mentalmente y me perdonan el juego de palabras, cuando ya se modifican, complementan o entran en desuso; yo hago parte de no sé qué tantas personas que parece siempre llegamos tarde a esta revolución tecnológica, a veces porque como dicen muchos estos aparatos y sus aplicaciones nos embisten, y otras porque hemos acumulado tanta información a través de tantos años y además muy ceñidos a las acostumbradas formas de trasmitir esos conocimientos, como que tan solo hace unos 20 y algo de años aun no conocíamos otra herramienta que el tablero de madera con una pintura que le permitía poder hacer en ella click con una tiza que no se qué tantos problemas respiratorios, oculares, etc, nos ocasionaron; así pasamos hace unos 20 años a algo sorprendente un tablero acrílico o con una fórmica en el mejor de los casos para dar click letra por letra y número por número con un ultramoderno marcador borrable, que hoy por hoy dependiendo del color que usas, luego te pasas un pañuelo por la cara y queda del color del marcador; así pues, somos de una generación de educadores que tenemos que enseñar acoplándonos a trasmitir nuestro saber, en muchos casos compitiendo contra la inmensa cantidad de información que los alumnos con mayor capacidad de adaptarse a las nuevas tecnologías tienen a su alcance.
De la mano con las anteriores apreciaciones, no podría hablar del papel de la educación en este nuevo escenario, sin mencionar que los establecimientos educativos encargados de generar los espacios físicos para facilitar, organizar, administrar y controlar la efectiva implementación de las disciplinas académicas, desde los programas, planes, guías, contenidos y la correspondiente compatibilidad con el perfil de quienes tienen la responsabilidad de dirigir las cátedras, están en muchos casos más desactualizados que los mismos docentes y me refiero a lo tarde que se toman las decisiones para tener las instalaciones físicas , equipos, programas, capacitación, cobertura, y en un alto grado tenemos que hacer esfuerzos muchas veces con los escasos recursos personales, casi siempre muy limitados en el mejor de los casos a un portátil para tratar de incursionar en este sofisticado mundo de la informática; pues si no terminamos por entenderla mucho menos va a ser un camino expedito para trasmitir el conocimiento. Desprenderse de la cátedra magistral esa que duerme a veces a los alumnos antes que el profesor, ha sido muy difícil.
Es claro que se requiere un esfuerzo muy grande y unos planes conjuntos entre los encargados de administrar la educación y los encargados de impartirla para que todos los elementos se coloquen en posición de atender las necesidades de conocimiento que tiene el estudiante y sobre todo que entre más información encuentre este en los medios, mayor necesidad tiene de entenderla y asimilarla a espacios reales del día a día como es su aplicación en la vida diaria y la manera de sacarle el mejor provecho en términos de obtener con esa información los mejores resultados no solo académicos que al final de cuentas esto es lo que menos importa, sino en la carrera de la competitividad a la que nos enfrenta un mundo globalizado en todos los campos prácticos de la aplicación del saber, no importa cuál sea la disciplina estamos enfrentados en una carrera contra el tiempo, donde todos somos usuarios y oferentes, con la necesidad de mantenernos vigentes en cualquiera que sea el mercado en que nos encontremos..
LOS LIBERTADORES INSTITUCION UNIVERSITARIA
ESPECIALIZACION EN INFORMATICA Y MULTIMEDIA EN LA EDUCACION. ESCRITO SOBRE: ANALISIS SOBRE LA EDUCACION EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO. POR: JOSE JAIME BARBOSA T.
Quiero empezar este pequeño artículo, aclarando que con todo y lo rodeados que estamos de los elementos, herramientas y tantos desarrollos tecnológicos que el mundo de los sistemas informáticos no aporta cada día, digo yo en forma inmisericorde, pues, muchos de ellos no se alcanzan a digerir mentalmente y me perdonan el juego de palabras, cuando ya se modifican, complementan o entran en desuso; yo hago parte de no sé qué tantas personas que parece siempre llegamos tarde a esta revolución tecnológica, a veces porque como dicen muchos estos aparatos y sus aplicaciones nos embisten, y otras porque hemos acumulado tanta información a través de tantos años y además muy ceñidos a las acostumbradas formas de trasmitir esos conocimientos, como que tan solo hace unos 20 y algo de años aun no conocíamos otra herramienta que el tablero de madera con una pintura que le permitía poder hacer en ella click con una tiza que no se qué tantos problemas respiratorios, oculares, etc, nos ocasionaron; así pasamos hace unos 20 años a algo sorprendente un tablero acrílico o con una fórmica en el mejor de los casos para dar click letra por letra y número por número con un ultramoderno marcador borrable, que hoy por hoy dependiendo del color que usas, luego te pasas un pañuelo por la cara y queda del color del marcador; así pues, somos de una generación de educadores que tenemos que enseñar acoplándonos a trasmitir nuestro saber, en muchos casos compitiendo contra la inmensa cantidad de información que los alumnos con mayor capacidad de adaptarse a las nuevas tecnologías tienen a su alcance.
De la mano con las anteriores apreciaciones, no podría hablar del papel de la educación en este nuevo escenario, sin mencionar que los establecimientos educativos encargados de generar los espacios físicos para facilitar, organizar, administrar y controlar la efectiva implementación de las disciplinas académicas, desde los programas, planes, guías, contenidos y la correspondiente compatibilidad con el perfil de quienes tienen la responsabilidad de dirigir las cátedras, están en muchos casos más desactualizados que los mismos docentes y me refiero a lo tarde que se toman las decisiones para tener las instalaciones físicas , equipos, programas, capacitación, cobertura, y en un alto grado tenemos que hacer esfuerzos muchas veces con los escasos recursos personales, casi siempre muy limitados en el mejor de los casos a un portátil para tratar de incursionar en este sofisticado mundo de la informática; pues si no terminamos por entenderla mucho menos va a ser un camino expedito para trasmitir el conocimiento. Desprenderse de la cátedra magistral esa que duerme a veces a los alumnos antes que el profesor, ha sido muy difícil.
Es claro que se requiere un esfuerzo muy grande y unos planes conjuntos entre los encargados de administrar la educación y los encargados de impartirla para que todos los elementos se coloquen en posición de atender las necesidades de conocimiento que tiene el estudiante y sobre todo que entre más información encuentre este en los medios, mayor necesidad tiene de entenderla y asimilarla a espacios reales del día a día como es su aplicación en la vida diaria y la manera de sacarle el mejor provecho en términos de obtener con esa información los mejores resultados no solo académicos que al final de cuentas esto es lo que menos importa, sino en la carrera de la competitividad a la que nos enfrenta un mundo globalizado en todos los campos prácticos de la aplicación del saber, no importa cuál sea la disciplina estamos enfrentados en una carrera contra el tiempo, donde todos somos usuarios y oferentes, con la necesidad de mantenernos vigentes en cualquiera que sea el mercado en que nos encontremos..
ESPECIALIZACION EN INFORMATICA Y MULTIMEDIA EN LA EDUCACION. ESCRITO SOBRE: ANALISIS SOBRE LA EDUCACION EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO. POR: JOSE JAIME BARBOSA T.
Quiero empezar este pequeño artículo, aclarando que con todo y lo rodeados que estamos de los elementos, herramientas y tantos desarrollos tecnológicos que el mundo de los sistemas informáticos no aporta cada día, digo yo en forma inmisericorde, pues, muchos de ellos no se alcanzan a digerir mentalmente y me perdonan el juego de palabras, cuando ya se modifican, complementan o entran en desuso; yo hago parte de no sé qué tantas personas que parece siempre llegamos tarde a esta revolución tecnológica, a veces porque como dicen muchos estos aparatos y sus aplicaciones nos embisten, y otras porque hemos acumulado tanta información a través de tantos años y además muy ceñidos a las acostumbradas formas de trasmitir esos conocimientos, como que tan solo hace unos 20 y algo de años aun no conocíamos otra herramienta que el tablero de madera con una pintura que le permitía poder hacer en ella click con una tiza que no se qué tantos problemas respiratorios, oculares, etc, nos ocasionaron; así pasamos hace unos 20 años a algo sorprendente un tablero acrílico o con una fórmica en el mejor de los casos para dar click letra por letra y número por número con un ultramoderno marcador borrable, que hoy por hoy dependiendo del color que usas, luego te pasas un pañuelo por la cara y queda del color del marcador; así pues, somos de una generación de educadores que tenemos que enseñar acoplándonos a trasmitir nuestro saber, en muchos casos compitiendo contra la inmensa cantidad de información que los alumnos con mayor capacidad de adaptarse a las nuevas tecnologías tienen a su alcance.
De la mano con las anteriores apreciaciones, no podría hablar del papel de la educación en este nuevo escenario, sin mencionar que los establecimientos educativos encargados de generar los espacios físicos para facilitar, organizar, administrar y controlar la efectiva implementación de las disciplinas académicas, desde los programas, planes, guías, contenidos y la correspondiente compatibilidad con el perfil de quienes tienen la responsabilidad de dirigir las cátedras, están en muchos casos más desactualizados que los mismos docentes y me refiero a lo tarde que se toman las decisiones para tener las instalaciones físicas , equipos, programas, capacitación, cobertura, y en un alto grado tenemos que hacer esfuerzos muchas veces con los escasos recursos personales, casi siempre muy limitados en el mejor de los casos a un portátil para tratar de incursionar en este sofisticado mundo de la informática; pues si no terminamos por entenderla mucho menos va a ser un camino expedito para trasmitir el conocimiento. Desprenderse de la cátedra magistral esa que duerme a veces a los alumnos antes que el profesor, ha sido muy difícil.
Es claro que se requiere un esfuerzo muy grande y unos planes conjuntos entre los encargados de administrar la educación y los encargados de impartirla para que todos los elementos se coloquen en posición de atender las necesidades de conocimiento que tiene el estudiante y sobre todo que entre más información encuentre este en los medios, mayor necesidad tiene de entenderla y asimilarla a espacios reales del día a día como es su aplicación en la vida diaria y la manera de sacarle el mejor provecho en términos de obtener con esa información los mejores resultados no solo académicos que al final de cuentas esto es lo que menos importa, sino en la carrera de la competitividad a la que nos enfrenta un mundo globalizado en todos los campos prácticos de la aplicación del saber, no importa cuál sea la disciplina estamos enfrentados en una carrera contra el tiempo, donde todos somos usuarios y oferentes, con la necesidad de mantenernos vigentes en cualquiera que sea el mercado en que nos encontremos..
miércoles, 20 de octubre de 2010
miércoles, 25 de agosto de 2010
COMPARATIVO ENTRE LAS TEORIAS TRADICIONALES Y LA TEORIA
LOS LIBERTADORES INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA
PROGRAMA: ESPECIALIZACIÓN EN INFORMATICA Y MULTIMEDIA EN LA
EDUCACION
TEMA: COMPARATIVO ENTRE LAS TEORIAS TRADICIONALES Y LA TEORIA
CONECTIVISTA
PROFESOR: HENRY URQUINA LLANOS.
ESCRITO POR: JOSE JAIME BARBOSA TORRES
ESCRITO.
De acuerdo con las diferentes apreciaciones de algunos expertos en estos temas, principalmente el Señor George Siemens, que me ha parecido muy interesante e ilustrativo en sus apreciaciones, considero que existe un gran diferencia entre las teorías tradicionales utilizadas académicamente como las herramientas hasta nuestros días y a través de la historia conocida, para trasmitir el conocimiento de unas personas a otras y almacenado en gran medida en la memoria misma de las personas o como la capacidad de entender, analizar archivos físicos contenidos en apuntes, guías, libros, y como algo más moderno archivo en aplicaciones contenidas en paquetes como el office en los computadores, pero consultables como recurso de la misma forma como se hace con un texto.
Todas las teorías hasta ahora conocidas y tales como las teorías del : conductivismo, cognitivismo y el constructivismo, han estado directamente vinculadas a lograr el aprendizaje y almacenaje del conocimiento en la capacidad interna mental de las personas de lograrlo, en cierta medida generando una gran diferenciación en esta capacidad, precisamente ocasionado por una gran cantidad de características igualmente diferenciadoras que tiene cada ser humano para almacenar conocimiento, analizarlo, interpretarlo y volverlo a trasmitir esto indudablemente ha llevado a que un conocimiento específico sea susceptible de ser alterado al ser trasmitido de unos a otros.
Lo anteriormente expuesto independiente del sentido ético que debe involucrar la trasmisión del conocimiento. La teoría conectivista me atrevo a opinar modestamente, nos ayuda a poner al día y en línea todas aquellas modificaciones, actualizaciones y si se me permite innovaciones que hay que implementar día a día al conocimiento ya adquirido y además obliga a que este sea más abierto y disponible no importante quien su gestor, esto es, la dinámica con que se mueve el mundo de hoy en todas sus manifestaciones, nos obliga a utilizar los mecanismos tecnológicos, de lo contrario corremos el riesgo de alejarnos cada día de la actualidad cambiante y nuestro conocimiento entre en profunda obsolescencia.
ESCTIRO REALIZADO POR EL ALUMNO.
Fuente consultada:
George Siemens
(gsiemens@elearnspace.org)
Diciembre 12, 2004
PROGRAMA: ESPECIALIZACIÓN EN INFORMATICA Y MULTIMEDIA EN LA
EDUCACION
TEMA: COMPARATIVO ENTRE LAS TEORIAS TRADICIONALES Y LA TEORIA
CONECTIVISTA
PROFESOR: HENRY URQUINA LLANOS.
ESCRITO POR: JOSE JAIME BARBOSA TORRES
ESCRITO.
De acuerdo con las diferentes apreciaciones de algunos expertos en estos temas, principalmente el Señor George Siemens, que me ha parecido muy interesante e ilustrativo en sus apreciaciones, considero que existe un gran diferencia entre las teorías tradicionales utilizadas académicamente como las herramientas hasta nuestros días y a través de la historia conocida, para trasmitir el conocimiento de unas personas a otras y almacenado en gran medida en la memoria misma de las personas o como la capacidad de entender, analizar archivos físicos contenidos en apuntes, guías, libros, y como algo más moderno archivo en aplicaciones contenidas en paquetes como el office en los computadores, pero consultables como recurso de la misma forma como se hace con un texto.
Todas las teorías hasta ahora conocidas y tales como las teorías del : conductivismo, cognitivismo y el constructivismo, han estado directamente vinculadas a lograr el aprendizaje y almacenaje del conocimiento en la capacidad interna mental de las personas de lograrlo, en cierta medida generando una gran diferenciación en esta capacidad, precisamente ocasionado por una gran cantidad de características igualmente diferenciadoras que tiene cada ser humano para almacenar conocimiento, analizarlo, interpretarlo y volverlo a trasmitir esto indudablemente ha llevado a que un conocimiento específico sea susceptible de ser alterado al ser trasmitido de unos a otros.
Lo anteriormente expuesto independiente del sentido ético que debe involucrar la trasmisión del conocimiento. La teoría conectivista me atrevo a opinar modestamente, nos ayuda a poner al día y en línea todas aquellas modificaciones, actualizaciones y si se me permite innovaciones que hay que implementar día a día al conocimiento ya adquirido y además obliga a que este sea más abierto y disponible no importante quien su gestor, esto es, la dinámica con que se mueve el mundo de hoy en todas sus manifestaciones, nos obliga a utilizar los mecanismos tecnológicos, de lo contrario corremos el riesgo de alejarnos cada día de la actualidad cambiante y nuestro conocimiento entre en profunda obsolescencia.
ESCTIRO REALIZADO POR EL ALUMNO.
Fuente consultada:
George Siemens
(gsiemens@elearnspace.org)
Diciembre 12, 2004
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